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別讓黑科技“黑”掉對文(wen)化的體(ti)悟
2020-05-30 06:57:50來源︰科技日報編(bian)輯︰

“它(ta)不但可能‘黑’掉某個小學生(sheng)對漢字的學習能力,而(er)且可能‘黑’掉一代人對本民族文(wen)化的體(ti)悟。鍵盤正在取代紙筆,或(huo)許(xu)終有一天(tian),我們只有xing)諦枰 隕竺婪絞獎澩鍇楦瀉he)思想(xiang)時(shi),才會拿起(qi)紙筆。而(er)當(dang)這(zhe)一天(tian)真的來臨,如(ru)果因為從小對‘寫字機器人’的依賴而(er)無(wu)法落筆就悔之晚矣了。”

資(zi)料圖(tu)

對于“寫字機器人”,大(da)部分網友把矛頭指向教育,認為學生(sheng)作業負擔過(guo)重是“黑科技”誕生(sheng)的原(yuan)因。應該說,這(zhe)一說法有一定道理。但是,具體(ti)問(wen)題需要具體(ti)分析。某項工(gong)作或(huo)勞(lao)動的具體(ti)形態可以被科技改變,但它(ta)內在的文(wen)化內涵和(he)功能卻不應因此(ci)而(er)抹殺。

拿“寫字機器人”來ci)擔 ⊙ sheng)抄(chao)寫漢字這(zhe)一動作的功能是多方面(mian)的。最淺層的當(dang)然是完成老師布置的作業,如(ru)果僅從這(zhe)個層面(mian)而(er)言,可以通過(guo)“寫字機器人”來完成;如(ru)果老師帶有體(ti)罰性(xing)地讓學生(sheng)大(da)量抄(chao)寫,學生(sheng)用(yong)“黑科技”來應對,更是無(wu)可厚(hou)非。

不過(guo),往更深一層看,抄(chao)寫本身並(bing)不是目(mu)的,正所謂“書讀百(bai)遍其義自見”,小學生(sheng)學習生(sheng)字和(he)課文(wen)離不開記憶(yi),抄(chao)寫正是為了更好地記憶(yi)。事實也已經證明,眼口手配(pei)合xi)幕畽 雜詿俳且yi)確(que)有幫助。因此(ci),如(ru)果把抄(chao)寫完全交給“黑科技”,顯然不利于知(zhi)識(shi)的學習。當(dang)然,需要指fu)齙氖牽 扛鋈說餒韝fu)不同(tong),學習一個字或(huo)一篇課文(wen)需要抄(chao)多少遍也應該因人而(er)異。

如(ru)果再深入到(dao)漢字的文(wen)化特性(xing)中,我們還會發現,方塊結構的漢字除了表意交流的作用(yong)外(wai),還具有獨特的na)竺攔δ塴U蛭 ru)此(ci),才有了書法這(zhe)門中國獨有的藝術(shu)。漢字對于中國文(wen)化具有本根的意義。我們學習漢字,除了明白(bai)它(ta)的讀音和(he)意思,還應該體(ti)會它(ta)的na)竺酪 丁6er)對于漢字審美意味的掌握(wo),則必須(xu)通過(guo)實dao)實氖樾錘惺 懇槐實鈉qi)承(cheng)轉合以及筆畫之間的關系(xi),進而(er)體(ti)會線條營造的時(shi)空之美。而(er)這(zhe)些(xie)是目(mu)前的“寫字機器人”無(wu)法實現的。

從這(zhe)個意義上(shang)說,“寫字機器人”確(que)實有“黑”的一面(mian),它(ta)不但可能“黑”掉某個小學生(sheng)對漢字的學習能力,而(er)且可能“黑”掉一代人對本民族文(wen)化的體(ti)悟。隨(sui)著(zhou)計(ji)算機的普及,鍵盤正在取代紙筆。或(huo)許(xu)終有一天(tian),我們只有xing)諦枰 隕竺婪絞獎澩鍇楦瀉he)思想(xiang)時(shi),才會拿起(qi)紙筆書寫漢字。而(er)那時(shi),如(ru)果因為從小對“寫字機器人”的依賴而(er)無(wu)法落筆就悔之晚矣了。

那麼,是不是就應該徹底封殺這(zhe)樣的黑科技呢?恰恰相反,正確(que)的方法是qiang)蒲?鞀卮ldquo;寫字機器人”提出的問(wen)題。一方面(mian)認真反ci)冀逃嬖詰奈wen)題,減(jian)少乃至(zhi)杜絕體(ti)罰式的作業,讓學生(sheng)有更多的時(shi)間和(he)精力實現全面(mian)發展;另(ling)一方面(mian)則應思考如(ru)何填平(ping)科技進步帶來的文(wen)化鴻溝。在某種程度(du)上(shang),科技就是為“懶人”而(er)生(sheng)的。科技的每一步發展都在幫助人從重復(fu)的工(gong)作、繁重的勞(lao)動中獲得(de)自我解放。但這(zhe)種解放不應該導(dao)致文(wen)化的na)?? er)應該促進文(wen)化的延續和(he)繁榮。

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