您當前的(de)位置 ︰環fei)虼 mei)網>生(sheng)活資(zi)訊 > 正(zheng)文
張浩︰K12產業升級與(yu)渠道下沉
2020-05-30 06:57:51 來源︰新(xin)眾網 編(bian)輯︰

12月19日,“2019中(zhong)國(廈門)國際(ji)人工(gong)智能(neng)+K12創新(xin)峰會”在廈門會展中(zhong)心隆重開(kai)幕。本次峰會以“智慧驅動(dong),育見未來”為主題,匯(hui)聚國內(na)外超(chao)過120家(jia)教育品牌(pai)和200多位教育領袖,聚焦人工(gong)智能(neng)+教育萬億級藍海市場,共同探索教育發展新(xin)趨勢,預見新(xin)未來。

“K12產業升級與(yu)渠道下沉”

快樂學習教育科技集(ji)團創始人兼(jian)CEO、快樂魔法獅(shi)網絡科技創始人張浩先生(sheng)出(chu)席大會,並發表主題演講(jiang)。

以下為演講(jiang)實錄:

各位領導(dao)、來賓,下午(wu)好(hao)!

我是張浩,一名專注(zhu)K12領域的(de)持(chi)續創業者。2005年我創立了快樂學習,2015年我創立了瘋狂老xian)後瘋狂老xian)σ滴褡 筒  炖幟?ㄊshi)。今天我想(xiang)給大家(jia)分享幾個(ge)故(gu)事(shi),也分享我對教育的(de)一點感悟(wu)和思考。

真正(zheng)的(de)學習是快樂zhi)de)

十多年前,在我讀(du)liao)妹糯笱 芯可sheng)一年級時,我給自yue)盒硐鋁艘桓ge)心願——在爸(ba)爸(ba)退休(xiu)前給他買一部(bu)車,我ye)ba)爸(ba)是一位鄉(xiang)村小(xiao)學老xian)Α/p>

有了這個(ge)心願fu)我就(jiu)開(kai)始瘋狂的(de)做家(jia)教,這是那個(ge)時候我能(neng)找到(dao)的(de)最好(hao)的(de)賺(zhuan)錢方式——變現自yue)旱de)知識和學習經驗(yan)。

或(huo)許是因(yin)為基因(yin)的(de)遺傳,或(huo)許是因(yin)為我特(te)別(bie)賣力(li),很快我這就(jiu)在家(jia)教圈(quan)小(xiao)有影響力(li),找我做家(jia)教的(de)孩(hai)子和家(jia)長越來越多。

有一天我收到(dao)了一個(ge)信息,一個(ge)陌生(sheng)的(de)初三女生(sheng)從同學那得(de)知了我,也拿到(dao)了我的(de)聯系(xi)方式,她告(gao)訴我她不想(xiang)活了,她想(xiang)自殺(sha)。看完信息,我很震驚(jing),第一時間我給她回(hui)信,“我們(men)見面聊聊吧”。

于是,在一個(ge)陽光明媚的(de)周末午(wu)後,在廈大附近(jin)的(de)一家(jia)咖啡館里我見到(dao)了她,那是一個(ge)長得(de)非(fei)常非(fei)常漂(piao)亮的(de)女生(sheng),我怎(zen)麼也無法把自殺(sha)和這樣青春(chun)洋(yang)溢的(de)女孩(hai)聯系(xi)起來。

“如果你(ni)想(xiang)哭,我ye)鴨綈蚪韙ni)用。”她笑(xiao)了,然(ran)後哭了。許久(jiu)以後,她慢慢抬起頭來,用羞赧抱歉的(de)眼神(shen)看著我,我說,“如果你(ni)沒有哭過,你(ni)的(de)眼楮就(jiu)不會迷人。”這一次,她真笑(xiao)了,面若桃花(hua)。

接下來她跟我分享她的(de)家(jia)庭狀(zhuang)況,父母離異,媽媽離開(kai),爸(ba)爸(ba)又有了新(xin)的(de)愛人,她感覺自yue)渮歉ge)多余的(de)人,仿佛整個(ge)世界一瞬間拋棄了她。

最後,她問我,浩pin)你(ni)能(neng)幫(bang)我找回(hui)快樂嗎(ma)?

我說好(hao)啊,我yi)棠ni)數(shu)學吧。

數(shu)學怎(zen)麼可能(neng)使人快樂——她很沮喪。

真正(zheng)的(de)學習是快樂zhi)de)。

我說,你(ni)錯了,

于是,我開(kai)始給她補習數(shu)學,或(huo)許是因(yin)為基因(yin)的(de)遺傳,或(huo)許是因(yin)為我特(te)別(bie)賣力(li),她的(de)成績進(jin)步很快。一年以後,她考進(jin)了廈門最好(hao)的(de)高中(zhong)。再(zai)三年後,她考進(jin)了一所985名校。去上大學前,她來看我,我們(men)相約(yue)在上一次的(de)咖啡館里再(zai)見。分別(bie)時,她說,浩pin)有一句話我想(xiang)告(gao)訴你(ni)很久(jiu)了——你(ni)說的(de)沒錯,真正(zheng)的(de)學習是快樂zhi)de)。

這就(jiu)是快樂學習誕生(sheng)背(bei)後的(de)故(gu)事(shi)。明年快樂學習15周年,我最大的(de)驕傲是我們(men)每(mei)年幫(bang)助了無數(shu)這樣的(de)女孩(hai)男孩(hai)重拾自信,找到(dao)學習的(de)快樂,找到(dao)生(sheng)活的(de)熱(re)情(qing)。

後來,為了紀念這個(ge)女孩(hai),為了不忘初心,我ye)顏餳jia)咖啡館買了下來。

K12產業特(te)質

作為一名在K12產業de)攔gun)打了15年的(de)創業青年,接下來我給大家(jia)分享一下K12產業的(de)特(te)質。

第一個(ge)特(te)質,規模粗大。

中(zhong)國有約(yue)2億中(zhong)小(xiao)學生(sheng),按照(zhao)每(mei)個(ge)孩(hai)子每(mei)年在課外投du)000元計算(suan),一年的(de)產值(zhi)是1萬億。當然(ran)三四五線家(jia)庭的(de)投du) 贍neng)沒有這麼高,不過,請不要忘了,在北上廣深的(de)投du)氪蟾攀欽飧ge)的(de)10倍(bei)。中(zhong)國經濟具有梯田式分布的(de)特(te)質,每(mei)一次下沉,都jia) 蹲挪倒婺5de)一次放大,從二線到(dao)三線,三線到(dao)四線、五線、六線……逐級放大。

第二個(ge)特(te)質,產業長青。

各位覺得(de)10年後,中(zhong)國式家(jia)長會不會減(jian)少(shao)孩(hai)子的(de)教育投du)20年後呢,50年後呢,我個(ge)人認為never,永遠不,所以我稱(chen)K12產業為日不落產業。

第三個(ge)特(te)質,硬剛需。

成績好(hao)的(de)要補,成績不好(hao)的(de)更要補。有錢要給孩(hai)子補,沒錢更要給孩(hai)子補,不能(neng)讓孩(hai)子重蹈覆轍(zhe)啊。教育具有典型的(de)抗經濟周期性。

第四個(ge)特(te)質,用戶(hu)生(sheng)命(ming)周期久(jiu)。

從一年級開(kai)始,補到(dao)高三,長達12年的(de)客戶(hu)生(sheng)命(ming)周期,你(ni)不跑偏,用戶(hu)會陪你(ni)成sha)?/p>

第五個(ge)特(te)質,現金(jin)流好(hao)。

預付費商(shang)業de)J先付費再(zai)上課,不用你(ni)追(zhui)債(zhai),只怕你(ni)跑路。

總結一下K12產業特(te)質,又~又~,又~又~,還多金(jin)。

巴菲特(te)說,投資(zi)就(jiu)是找到(dao)又濕又長的(de)雪道,把雪球滾(gun)下去。

K12教育路在何方?

接下來,我們(men)一起來探討幾個(ge)問題,做幾個(ge)靈魂追(zhui)問。

第一問,K12機構的(de)核心競(jing)爭力(li)是什(shi)麼?

我個(ge)人覺得(de)有三個(ge)變量是核心變量。

第一,課程,課程體系(xi)的(de)針對性、科學性。針對性是指能(neng)提升成績,科學性是指能(neng)提升能(neng)力(li)。好(hao)的(de)課程體系(xi)短期要能(neng)提升成績,長期要能(neng)提升能(neng)力(li)。這里我想(xiang)說應(ying)試能(neng)力(li)也是一種(zhong)重要的(de)素質能(neng)力(li)。

第二,師資(zi),是指批量培養優秀(xiu)師資(zi)的(de)能(neng)力(li)。

技ji)AI、AR、人臉識別(bie)......都旨在提升教與(yu)學的(de)效率(lv)。

所謂核心競(jing)爭力(li)就(jiu)是在核心變量上有競(jing)爭力(li)。在課程、師資(zi)、技ji)躒ge)變量上持(chi)續有耐性的(de)投du)應(ying)該(gai)是K12機構不變的(de)戰略,也是快樂學習把課程研發和技ji)躚蟹 懿bu)放在北京(jing)的(de)原因(yin)——我們(men)希望(wang),站在中(zhong)國教育制pin)叩用最高的(de)標(biao)準尺度(du)做人才建設(she)及課程、技ji)醯de)研發。

第二問,為什(shi)麼K12傳統加盟模式鮮(xian)shi)諧曬gong)?

我們(men)解開(kai)加盟的(de)黑盒子,看看通過加盟,我們(men)獲取了什(shi)麼?

首先,品牌(pai),遺憾(han)的(de)是,K12領域里目前還沒有機構有很強的(de)品牌(pai)號召力(li),尤其(qi)是下沉到(dao)三線及以下城(cheng)市xiao)/p>

其(qi)次,我們(men)通過加盟獲取了課程,拿到(dao)了一堆的(de)教材或(huo)者視(shi)頻資(zi)料(liao),我們(men)把這些(xie)統稱(chen)為內(na)容。這里我要分享我對K12產業de)諶蕕de)思考。在K12產業里,內(na)容是贈品,內(na)容+老xian)κ前ban)成品,內(na)容+老xian)服務才是成品。

我們(men)發散一下,在K12產業里純做內(na)容的(de)公司要麼已死,要麼走在死亡的(de)路fei)稀016年在北京(jing)我對媒(mei)體說過一句話,K12產業登峰者,不管(guan)南坡北坡,最後所有的(de)生(sheng)存者都會走到(dao)教學這一個(ge)場景,只有教學這一個(ge)場景里才有“內(na)容+老xian)服務”的(de)成品交(jiao)付,用戶(hu)才願意(yi)付費。錢在哪里,商(shang)業de)J驕jiu)在哪里。

回(hui)到(dao)加盟這件事(shi)來,基于以上分析,傳統加盟模式只是獲取了品牌(pai)授(shou)權和一堆內(na)容的(de)“贈品”,拿個(ge)贈品就(jiu)開(kai)店,失敗(bai)當然(ran)在所難免。

第三問,為什(shi)麼不會出(chu)現K12版(ban)抖(dou)音、快手(shou)?

我們(men)來想(xiang)象一個(ge)場景,在你(ni)等電梯或(huo)者蹲馬桶的(de)時候,拿出(chu)手(shou)機,刷一道解析幾fu)翁感覺如何?畫面太美,我們(men)不敢想(xiang),這個(ge)場景不成立。我們(men)都知道,娛樂是順人性的(de),而學習是反人性的(de) ,就(jiu)像(xiang)健身,都知道堅持(chi)健身會擁有良好(hao)的(de)身材,但就(jiu)是沒幾個(ge)人能(neng)堅持(chi)下來。

此外,學習不應(ying)該(gai)是碎片化的(de),既re)ran)知識是結構化、體系(xi)化的(de),那麼學習的(de)過程也就(jiu)應(ying)該(gai)是連續、深度(du)、體系(xi)化的(de)。我個(ge)人覺得(de),碎片化的(de)學習,只會獲取碎片化的(de)認知。碎片化的(de)知識會讓一個(ge)人看起來知識面狂寬,但是膚淺的(de)可怕。

第四問,在家(jia)長心中(zhong),效率(lv)shi)yu)效果哪一個(ge)權重更高?

我們(men)來做一個(ge)選擇題,假設(she)你(ni)是一名學生(sheng)家(jia)長,你(ni)有兩個(ge)選擇,A是給孩(hai)子選擇線下課程,2個(ge)小(xiao)時的(de)課,加上往返需要3個(ge)小(xiao)時,即chun) 右﹫lang)費1個(ge)小(xiao)時在路fei)稀是選擇在線課程,不用奔波了,但是因(yin)為在線教學效果的(de)衰(shuai)減(jian),孩(hai)子需要3個(ge)小(xiao)時才能(neng)達到(dao)線下2個(ge)小(xiao)時的(de)效果。你(ni)會怎(zen)麼選擇?

所以我認為純在線教育——即chun) 釉謐雜煽佔淅鎘猛縞she)備上課,最大的(de)挑(tao)戰是對抗教學效果衰(shuai)減(jian)。我們(men)自yue)閡彩竊諳囈逃剿髡我迄今沒有看到(dao)對在線教學效果的(de)權威報道,但以我們(men)目前的(de)認知,確實是有衰(shuai)減(jian)的(de)。

這個(ge)衰(shuai)減(jian),有很多原因(yin),客觀(guan)上可能(neng)是因(yin)為技ji)鹺涂緯袒共還懷墑shu)和有趣(qu),主觀(guan)上也有可能(neng)是對于K12階(jie)段(duan)的(de)未成年人來說,自主學習這件事(shi),太難了。媽媽,我太難了。

在線規模經濟效益+傳統面授(shou)沉浸式效果保障

2015年瘋狂老xian) 竦de)包括騰訊在內(na)幾家(jia)知名基金(jin)數(shu)億人民(min)幣的(de)投資(zi),2016年瘋狂老xian)σ滴褡 筒  炖幟?ㄊshi),專注(zhu)發展雙師教育。

接下來,我們(men)來談談雙師模式。

何謂雙師模式,顧名思jia)兩個(ge)老xian)一個(ge)是主講(jiang)老xian)我們(men)稱(chen)為主師,另一個(ge)是輔導(dao)老xian)我們(men)稱(chen)為輔師。主師在演播室通過技ji)跗教 間教室同時直播授(shou)課,每(mei)一個(ge)教室里有一個(ge)輔師輔助教學。

為什(shi)麼會誕生(sheng)雙師模式?

我們(men)說,存在即chun)俠雙師模式能(neng)夠C位,因(yin)為他很好(hao)的(de)兼(jian)具了傳統面授(shou)模式和純在線模式兩者的(de)優點,我們(men)來具體解讀(du)一下:

第一,傳統機構在對外擴張中(zhong)最大的(de)挑(tao)戰是師資(zi)的(de)本地化培養和管(guan)理。我們(men)在廈門做得(de)很好(hao),但是我不能(neng)把廈門的(de)師資(zi)搬到(dao)合(he)肥,所以到(dao)了合(he)肥,我們(men)要再(zai)次批量培養優秀(xiu)師資(zi),這大大的(de)降低(di)了機構的(de)異地擴張速度(du)。雙師完美的(de)解決(jue)了這個(ge)問題。

第二,純在線教育,因(yin)為主客觀(guan)原因(yin)造成的(de)效果衰(shuai)減(jian),尤其(qi)是主觀(guan)上K12階(jie)段(duan)的(de)孩(hai)子自我管(guan)理普遍較差,或(huo)許會長期面臨艱難挑(tao)戰。雙師模式,因(yin)為有教室,學生(sheng)沉浸式學習,再(zai)加之(zhi)輔導(dao)老xian)Φde)現場輔助,大大的(de)提升了課堂效率(lv)和教學效果。

所以說,雙師模式既具有在線教育的(de)規模經濟效應(ying),又具有傳統面授(shou)模式沉浸式教學的(de)效果保障。因(yin)此,在網絡環境和直播技ji)躒戰?墑shu)的(de)背(bei)景下,雙師在K12產業迅速走紅(hong),走上C位。

雙師模式本質上xian)且恢zhong)專業分工(gong)

現象背(bei)後必(bi)有xin)嘸那麼雙師模式背(bei)後的(de)邏輯是什(shi)麼呢?

兩個(ge)老xian)χ皇潛硐本質上雙師模式是一種(zhong)專業分工(gong)。

我們(men)來看一下雙師實現了怎(zen)樣的(de)專業分工(gong)。

第一,教學與(yu)輔導(dao)分工(gong)。主講(jiang)老xian)Ωfu)責教學,輔導(dao)老xian)Ωfu)責輔導(dao)。兩個(ge)人群特(te)質也不一樣,前者需要很強的(de)表現力(li),而後者更需要耐心和親和力(li)。借用《一代(dai)宗師》里一句話,有的(de)人成了面子,有的(de)人成了里子。

第二,產品精神(shen)與(yu)商(shang)業嗅覺分工(gong)。我們(men)在北京(jing)後端對課程、教學精雕細琢,不斷(duan)迭代(dai)。加盟商(shang)在前端下沉市場因(yin)地制宜,攻城(cheng)略地。兩個(ge)團隊的(de)特(te)質也不一樣。

我以快樂魔法獅(shi)為例,給大家(jia)介紹一下K12產業的(de)專業分工(gong)體現在哪些(xie)維(wei)度(du)。

從教研團隊把課程設(she)計出(chu)來,即一堂mei)炖幟? 蔚 sheng)開(kai)始,接下來每(mei)一堂mei)炖幟? 蔚de)生(sheng)命(ming)循環,共有9步。

第1步,備課,主師備課。補充(chong)說de)饕幌我們(men)所有的(de)主師,都只招聘(pin)985,即現在雙一流大學中(zhong)A類高校。用優秀(xiu)的(de)人培養更優秀(xiu)的(de)人,是我們(men)一直堅持(chi)的(de)一個(ge)教育理念。

第2步,磨課,主師將(jiang)自yue)汗亟jin)演播室,自我打磨課程。

第3步,錄課,主師在備課和磨課的(de)基礎上,將(jiang)課程完整的(de)預錄下來,教研平台上交(jiao)。

第4步,驗(yan)課,學科組長對課程進(jin)行(xing)驗(yan)收,不通過的(de)打回(hui)去重錄。

第5步,過課,主師在課程正(zheng)式發布前兩天,給所有本課程相關輔師進(jin)行(xing)過課,以此保證(zheng)真實課堂主輔師的(de)配合(he)效果。

第6步,授(shou)課,主師在演播室給學生(sheng)直播授(shou)課,輔師在教室配合(he)教學。教研員通過內(na)部(bu)教研平台在線看課。

第7步,反饋,課後,輔師和教研員就(jiu)課堂效果對主師進(jin)行(xing)反饋,主師就(jiu)課程設(she)計對教研員進(jin)行(xing)反饋。補充(chong)說de)饕幌課程進(jin)行(xing)中(zhong),有專人負(fu)責輔師課堂表現zhi)de)在線督導(dao),所有輔師在課堂中(zhong)的(de)一言一行(xing)歷歷在目。

第8步,反思,主師于課後寫教學反思。

第9步,迭代(dai),教研員團隊對課程進(jin)行(xing)迭代(dai)。

整個(ge)閉環,共9步,涉(she)及教研員、主師、輔師3個(ge)核心角色,加上相關的(de)技ji)酢 貳 濤袢嗽一堂mei)紊she)及人員bei)啻鍤shu)十人。

分工(gong)提升專業,專業提升效率(lv)。專業分工(gong)是一個(ge)產業成熟(shu)和升級的(de)標(biao)志。

《國富論(lun)》中(zhong),亞當·斯密以回(hui)形針工(gong)廠為例論(lun)述專業化的(de)強大力(li)量。工(gong)廠里,由于實行(xing)分工(gong),僅(jin)僅(jin)10個(ge)工(gong)人一天就(jiu)能(neng)制造48000枚回(hui)形針,而如果這10個(ge)人每(mei)個(ge)人獨立完成回(hui)形針的(de)制造,一天下來他們(men)總共才能(neng)生(sheng)產200枚回(hui)形針。換句話說,專業化的(de)分工(gong)使他們(men)的(de)產量提高了240倍(bei)。

聊完了K12產業升級,我們(men)再(zai)來聊一聊渠道下沉。

為什(shi)麼基于雙師模式的(de)渠道下沉,就(jiu)變得(de)靠譜,而且相當靠譜呢?

因(yin)為雙師模式將(jiang)“內(na)容+老xian)服務”三者直接打包,用技ji)豕guan)道,輸送到(dao)三四五線城(cheng)市xiao)6碩遠私jiao)付的(de)是成品。既大幅降低(di)了品質在這個(ge)過程中(zhong)的(de)衰(shuai)減(jian),也大幅降低(di)了對yue)用松shang)專業de)芰li)的(de)要求。

十幾年的(de)創業經歷,我有一個(ge)認知,最好(hao)的(de)商(shang)業de)J接ying)該(gai)是正(zheng)和游戲。零和不和,正(zheng)和才和。

我們(men)一起來俯瞰一下雙師模式,雙師模式就(jiu)是一個(ge)正(zheng)和模式。

對用戶(hu)(家(jia)長、孩(hai)子)來說,雙師意(yi)味著更好(hao)的(de)課程、更好(hao)的(de)師資(zi),尤其(qi)是三四五線的(de)孩(hai)子有機會跟北上廣的(de)孩(hai)子享受(shou)同樣的(de)教育資(zi)源。對老xian) 此雙師意(yi)味著更高的(de)單位時間價值(zhi),可以同時輻射更多的(de)班級,更多的(de)孩(hai)子。

對K12機構來說,雙師意(yi)味著pai)分室恢灤浴 婺> 謾/p>

對整個(ge)社會來說,雙師代(dai)表著公平而有質量的(de)教育,這是十九大報告(gao)中(zhong)著力(li)強調的(de)點。

雙師模式是實現公平而有質量的(de)教育的(de)有xing)?絞健/p>

快樂學習創始人張浩先生(sheng)前往雲南漾濞縣支教

——這張照(zhao)片,是我yi)衲月去雲南漾濞縣支教拍的(de),快樂學習給這個(ge)學校捐建了所有的(de)課桌椅,客觀(guan)的(de)講(jiang),在整個(ge)社會共同的(de)努力(li)下,今天山區孩(hai)子與(yu)一線城(cheng)市孩(hai)子最大的(de)差距已經不是硬件設(she)施,而是師資(zi)等re)硎盜li)。在此,我呼(hu)吁(yu)整個(ge)社會,給山區等貧困地區的(de)孩(hai)子捐獻(xian)優質的(de)雙師課程,你(ni)只需要捐獻(xian)1萬塊(kuai)錢,就(jiu)能(neng)讓一個(ge)年級的(de)孩(hai)子在一整個(ge)學期里享受(shou)一門優質的(de)課程。

為什(shi)麼是快樂魔法獅(shi)?

這麼明媚的(de)下午(wu),再(zai)給大家(jia)講(jiang)一個(ge)故(gu)事(shi)。在眾多的(de)仰慕者中(zhong),林徽因(yin)最終選擇了梁(liang)思成。婚(hun)前梁(liang)思成問林徽因(yin):“有一句話,我只問這一次,以後都不會再(zai)問,為什(shi)麼是我?”林徽因(yin)答:“答案fu)?我得(de)用一生(sheng)去回(hui)答你(ni),準備fu)錳寺ma)?”

每(mei)一次面對美好(hao)的(de)人和事(shi),我都會問自yue)閡桓ge)問題,為什(shi)麼是我?

雙師這麼chun)為什(shi)麼是我?

最後,我想(xiang)跟各位分享雙師的(de)門檻,一個(ge)是資(zi)金(jin)門檻,一個(ge)是認知門檻。

雙師模式是天然(ran)的(de)中(zhong)央廚(chu)房模式,大規模課程研發、技ji)躚蟹  胖式淌Υ 意(yi)味著這是一個(ge)非(fei)常燒錢的(de)模式,我們(men)從2016年開(kai)始探索雙師模式,目前為止已經投du)肓個(ge)多億,資(zi)金(jin)門檻,把很多的(de)機構拒(ju)之(zhi)門外。

比資(zi)金(jin)更高的(de)門檻,是認知門檻。時間壁(bi)壘所代(dai)表的(de)認知門檻,是K12產業最牛的(de)護城(cheng)河(he)。《du)死嗉jian)史》中(zhong)尤瓦爾(er)·赫拉利有個(ge)公式,認知=體驗(yan)×敏感xing)浴/p>

足夠的(de)產業體驗(yan)乘足夠的(de)產業de) 行(xing)才會有對K12產業足夠的(de)認知。

這大概也解釋了為什(shi)麼這麼多年不乏來勢洶洶誓要顛覆教育的(de)跨(kua)界打劫者,最終都把自yue)號腦諏松sha)灘上。我在這里,下一個(ge)武斷(duan)的(de)結論(lun),10年前,即2010年還沒有進(jin)入K12產業的(de)從業者,已經沒有任何機會了。

所以,雙師這個(ge)賽道,艱難但並不擁堵。

我們(men)換個(ge)角度(du),對于三四五線的(de)潛在創業者或(huo)者投資(zi)人來說,加盟雙師卻是一個(ge)極(ji)好(hao)的(de)商(shang)業de)J健/p>

快樂魔法獅(shi)戰略合(he)作伙伴

科技助力(li)渠道下沉,雙師大有可為

當你(ni)打開(kai)技ji)醯de)管(guan)道,“內(na)容+老xian)服務”的(de)優質課程像(xiang)甘(gan)泉源源不斷(duan)的(de)流入。

在那樣一個(ge)教育資(zi)源貧瘠的(de)小(xiao)城(cheng),在眾多山寨和殺(sha)馬特(te)範的(de)機構叢里,你(ni)有最具針對性和科學性的(de)課程,你(ni)有清一色名校畢業的(de)高素質師資(zi),你(ni)有最前沿技ji)醺襯neng)的(de)教學服務體系(xi)——你(ni)和你(ni)的(de)機構顯得(de)那麼“格格不入”。

總有某個(ge)時刻,在你(ni)收獲商(shang)業成功(gong)的(de)同時,你(ni)會感覺到(dao),讓小(xiao)城(cheng)的(de)孩(hai)子有機會享受(shou)公平而有質量的(de)教育,是你(ni)最大的(de)驕傲。

這一生(sheng),我們(men)總要做點有意(yi)義的(de)事(shi)。渠道下沉,大有可為。

快樂學習15年了。下一個(ge)15年,我有一個(ge)夢想(xiang),攜(xie)手(shou)10000家(jia)加盟商(shang)和學校,每(mei)年幫(bang)助1000萬孩(hai)子,享受(shou)公平而有質量的(de)教育。

願天下孩(hai)子,快樂學習,天天向上。謝謝!

相關閱讀(du)
分享到(dao)︰
版(ban)權和免責申明

凡(fan)注(zhu)有"環fei)虼 mei)網"或(huo)電頭為"環fei)虼 mei)網"的(de)稿(gao)件,均為環fei)虼 mei)網獨家(jia)版(ban)權所有,未經許可不得(de)轉載或(huo)鏡像(xiang);授(shou)權轉載必(bi)須注(zhu)明來源為"環fei)虼 mei)網",並保留"環fei)虼 mei)網"的(de)電頭。

希望手游? | 下一页